Este año he vivido un cambio de centro, me han dado destino definitivo al lado de casa, y la verdad, lo que he ganado en calidad de vida en mi día a día, lo he notado muchísimo. Ahora me encuentro con destino definitivo en el IES Eduardo Janeiro, y he sido nombrada como coordinadora TIC del centro. Ha tocado muchas cosas que poner en marcha en el centro con mucha ilusión.
Cuando llegué al centro nos inscribimos al nuevo programa #PRODIG de la Junta de Andalucía. Se trata del programa de digitalización de centros, donde dar impulso a las TIC en nuestro centro educativo. El programa PRODIG promueve crear centros digitalmente competentes, pero no solamente centrándonos en el alumnado, sino también en el profesorado, la dirección del centro e incluso la administración (secretaría).
Diseño de una formación-taller del uso de las TIC
Como coordinadora del PRODIG, he asistido a dos formaciones presenciales, donde he podido ver la buena acogida del proyecto, y a su vez, ver a grandes amigos/as de nuestra profesión. A partir de ahí, pude diseñar una formación en centro para mi claustro en torno al uso de las TIC.
Esta formación la preparé a modo taller, donde primero comencé con una introducción del uso del iPad, saber sus principales funciones, y posteriormente a trabajar con él. Dividí al profesorado en grupo para ir a pequeños rincones/talleres, donde fueron probando las diferentes apps, creando cada grupo un pequeño producto final.
Multitud de apps con puesta en práctica
Esta misma formación tuve la suerte de replicarla en el CEP de Motril, gracias a la asesora Ángela, quien preparó un curso del uso de las TIC en el aula, y donde igualmente elaboramos pequeños productos finales para hacer proyectos con el uso de las TIC.
Entre las apps que vimos fueron, Stopmotion Studio, iMovie, Touchcast, Flipgrid, Book Creator, Thinkglink, Spreaker y Puppet Pals. Te dejo en este post la presentación que utilicé para el taller, junto con un vídeo que resume bien que lo pasamos en la formación, y todo lo que aprendió mi claustro y el profesorado del CEP de Motril. La verdad, que ambas formaciones dieron sus frutos, y pude ver cómo compañeros/as míos se han sumado al uso de la tecnología en clase gracias a ella.
Lo que decidí fue sacarle el máximo partido a los formularios de Google. Dentro de las opciones del formulario, podemos crear diferentes itinerarios según la selección que haga. En este caso, eligiendo el grupo que son, puede llevarles a su prueba en concreto. Es por eso que decidí usar secciones dentro los formularios. Gracias a los formularios, es mucho más cómodo hacer que el alumnado juegue a un Breakout EDU realizando sus pruebas, según el grupo que son.
Google Forms y secciones para cada grupo
La verdad que al comienzo, para diseñar todo, me llevó unas pocas de horas, además de crear 6 pruebas diferentes, una para cada grupo. Aunque son parecidas en planteamiento, pero hay que darle una vuelta para que tengan diferentes resultados. Así que lo primero que tienes que hacer, es tener claras y diseñadas las pruebas. Yo en mi caso, también las creé en Documentos de Google, llevándoles desde el formulario al documento con la prueba en concreto.
De esta forma, he elaborado un videotutorial de algo que me preguntáis mucho. ¿Cómo conseguir que cada grupo haga una prueba distinta en el Breakout EDU?. Yo me he servido de los formularios de Google, ya sabéis que me encanta incluir la tecnología en mis clases. Y gracias a las secciones de los formularios lo he logrado con éxito. Aunque el videotutorial es largo, creo que se entiende perfectamente.
Paso a paso enlazando las actividades
Lo primero de todo que tenemos que hacer es crear el formulario, y plantear preguntas con menú desplegable. Una vez que tenemos puesto el desplegable, creamos las secciones. Y le decimos que según la elección del desplegable, le lleve a una sección en concreta. Tenemos esta opción a la derecha en las opciones del desplegable. Así, en cada sección es donde pondremos las actividades de cada grupo diferentes. Yo en mi caso, les puse enlaces a los documentos de Google en concreto con las actividades de cada grupo.
Lo explico todo al detalle en el vídeo, donde espero que te quede más claro, y puedas animarte a diseñar también tus propios Breakout Edu usando las TIC en el aula.Y si has creado alguno de esta forma, anímate a dejarme un comentario por aquí.
Los pasados días 21 y 22 de octubre tuvo lugar el II Congreso Internacional de Innovación en Educación en Zaragoza. La cita une a más de 1500 profesores/as de la comunidad de Aragón, e incluso se suma profesorado de todos sitios de España. Las entradas se agotaron el mismo día que se pusieron operativas online. Un encuentro gratuito que oferta la Consejería, y que da cita a conferencias, talleres, y un largo etcétera.
Este año he tenido el honor de que cuenten conmigo para el evento, en concreto, en el espacio de inspiración. Mi conferencia tuvo lugar el sábado día 22 a las 10:30 de la mañana. La organización, y en especial quiero dar las gracias a Gustavo Arce, que estuvo muy atento a mi y me ayudó en toda la logística del encuentro. Un encuentro muy bien organizado y de gran magnitud, algo que no es fácil de realizar. Desde aquí os doy mi enhorabuena.
Tic y Aprendizaje en el Espacio de Inspiración
A pesar de que tuve problemas con la proyección de la presentación, y gracias a la ayuda de Guillermo Toledo, conseguí que todo saliera sobre ruedas. Llegó la hora de mi charla, y la sala se encontraba a tope. ¡Qué nervios!. Hay gente que no lo cree, pero me pongo de los nervios antes de comenzar a dar una charla. En una hora me tocaba hablar de Tic y Aprendizaje. Traté de mostrar el uso de las TIC en el aula, y los proyectos que he ido realizando con mi alumnado gracias a ello. ¡Y gracias Guille de nuevo por el maravilloso Visual Thinking que diseñaste de mi charla!.
Intenté mostrar al profesorado por qué usar la tecnología en el aula, que no es un camino fácil, pero que cuando se consigue, da muy buenos resultados. Desde el Flipped Classroom, pasando por el Aprendizaje Basado en Proyectos y terminando con la Gamificación en el aula. Un total de 147 diapositivas que recogí en esta presentación que puedes descargarte en PDF.
Tuve la suerte de conocer en el Congreso a la Consejera de Educación de Aragón Mayte Pérez, y a Joaquín Conejo, jefe del Servicio de Formación del profesorado del Gobierno de Aragón. Pero además, coincidí con la Consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Sonia Gaya, y con el Director de Innovación Educativa, Domingo Domínguez. Fue un placer conocerlos en persona y charlar con ellos/as. Tanto Sonia como Domingo me dieron la enhorabuena por mi trabajo, no los había conocido personalmente, y poder hablar con ellos fue una gran oportunidad para mi.
Si no pudiste venir o te lo perdiste, toda mi ponencia fue grabada y puedes verla en el siguiente vídeo. El fin del congreso llegó con una mesa redonda en la que también participé ofreciendo mi opinión en el debate. Tras este congreso me quedo con el gran cariño recibido por el profesorado tras mi charla, el cariño que recibí fue inmenso. Muchísimas gracias Zaragoza por escucharme, y gracias a la Consejería por haber contado conmigo en un evento así.
Guía y videotutorial de cómo utlizar la app Flipgrid
El curso pasado descubrí la herramienta Flipgrid de la que os voy a hablar hoy detenidamente. Flipgrid es una aplicación online que te permite dar protagonismo a tu alumnado, donde se puede grabar, bien explicando algo, dando una opinión o lo que le propongas, y todo quedará recogido en un vídeo en la aplicación, donde luego puedes supervisar todos los vídeos que ha grabado cada alumno/a de la clase. Es una plataforma donde puedes ver respuestas orales en vídeo de tu alumnado.
El potencial de Flipgrid es enorme, cuando comencé a probarla me di cuenta que podía sacarle mucho partido. Al comienzo mi alumnado fue reticente a grabarse, pues como adolescentes que son, hasta que no se animan unos pocos, no contagian a los demás, pero poco a poco lo conseguí, y ahora les encanta.
Conociendo las partes de Flipgrid
Antes de todo hay que aclarar varios conceptos para usar Flipgrid. Registrarse como profesor es totalmente gratis, y lo bueno es que el alumnado para mandar sus vídeos solo necesita el código de tu clase, no tiene que hacer un registro previo ni poner su email si no quiere ni nada de eso. Cuando entramos en Flipgrid arriba encontramos varias partes, en My Grids nos encontramos los GRIDS, que es donde creamos nuestras clases. Cada clase te proporciona un código automáticamente, o también puedes personalizarlo tú con el código que quieras. Ese código lo compartes con la clase y a partir de ahí el alumnado puede ir contestando a las preguntas.
Una vez creadas las clases, dentro de éstas puedes crear los TOPICS, que es a lo que ellos llaman las preguntas de clase que quieres plantear. En este caso, yo he comenzado haciendo preguntas relacionadas con cada unidad, trabajando así estándares de aprendizaje específicos. Para ellos, diseñé una rúbrica de cómo iba a evaluar las preguntas en Flipgrid, y así poder guiar al alumnado de cómo quería que contestaran a las preguntas correctamente. Los topics son personalizables, puedes ponerle una imagen, título, explicaciones y hasta fecha de caducidad, para que el alumnado tenga un tiempo para contestar y luego ya no le permite subir el vídeo para tu poder corregirlos tranquilamente a partir de la fecha estipulada.
Realizar pruebas orales con Flipgrid
Como profesora me ha facilitado mucho la labor de evaluar uno por uno oralmente al alumnado, pues ahora puedo ir viendo tranquila cada vídeo e ir evaluándolo. Tienes ejemplos en este Grid de 2º de ESO y en este Grid de 4º de ESO cómo he ido trabajando con Flipgrid este primer trimestre. Los resultados han sido muy positivos, y ya estoy ideando otros proyectos con esta herramienta que os iré contando más adelante.
En el apartado de arriba, Dashboard, nos encontramos nuestra portada, donde nos hace un recuento de los vídeos realizados, los vídeos vistos y un resumen de la actividad de tu cuenta, que te anima a seguir utilizándolo. Además son muy activos en las redes sociales, y siguiéndolos en Twitter o con el hashtag #flipgridfever, puedes ver todo lo que se hace con esta herramienta.
Tipos de cuentas en Flipgrid
Flipgrid tiene dos tipos de cuentas: la gratuita te permite crear un solo grid (clase), pero con topics (preguntas) ilimitadas, así que está muy bien, pues no nos ponen restricciones más que en las clases, pero si te organizas bien los topics, puedes sacarle mucho partido a la cuenta gratuita. El otro tipo de cuenta es Flipgrid Classroom, es de pago y tienes grids y topics ilimitados. ¡Actualizado! ¡Flipgrid ya es gratis totalmente!
Mi sorpresa es que me han nombrado Flipgrid Ambassador, donde estoy aprendiendo cosas increíbles de otros profes del mundo y que os contaré más ideas de esta herramienta en mi blog. Y además de ello, me han dado la oportunidad de tener un promo code para que cualquier profe que lo introduzca tenga dos meses gratis de prueba de Flipgrid Classroom, así que si te animas a probarlo, introduce el promo code ROSA y disfrútalo.
De todos modos, todo lo que os he contado por aquí lo explico en un videotutorial paso a paso que os he preparado en mi canal de Youtube para que entendáis mejor la herramienta y podáis disfrutar de Flipgrid en vuestras clases.
¿Qué os ha parecido? Dejadme vuestras impresiones, ejemplos e ideas, y así nos enriquecemos entre todos y todas de cómo usar Flipgrid en el aula. ¡Espero que te guste el videotutorial!.
Descargar Flipgrid
Te dejo abajo enlace para poder descargar su aplicación tanto para iOS como para Android.
Sois muchos y muchas los que me habéis pedido un videotutorial de EdPuzzle, y para ello estoy preparando una serie de 4 videotutoriales donde exprimo al máximo la aplicación y os la explico al detalle. Hoy os traigo el segundo vídeo que he preparado para ello, donde os explico cómo editar vídeos en EdPuzzle.
Lo primero, recorta el vídeo con EdPuzzle
EdPuzzle nos permite buscar cualquier vídeo que haya en la red, tanto de Youtube, Charlas TED, Khan Academy y un largo etcétera. Lo primero que tenemos que hacer es buscar a través del buscador de EdPuzzle un vídeo que queramos utilizar para «flippear» la clase, y pulsamos en «use it».
Una vez que tenemos elegido el vídeo, se nos abre una ventana de edición, donde arriba a la izquierda nos permitirá cambiar el nombre del vídeo, yo en mi caso si fracciono un mismo vídeo en varias partes, lo que hago es poner, «1ª parte…» y así sucesivamente.
Justamente debajo tenemos el icono de las tijeras, que nos indica que estamos en la opción de recortar el vídeo. Deslizando las barras rojas de un lado a otro podremos hacer que el vídeo dure menos. Yo os recomiendo que para el alumnado lo mejor es que no pasen de 5-6 minutos, sino se les hará bastante larga la visualización del vídeo.
EdPuzzle permite sustituir audio, audio notas o preguntas en el vídeo
Si pulsamos en la siguiente opción, el micrófono azul, encontramos la posibilidad de poder sustituir todo el audio del vídeo por uno grabado por nosotros mismos.
La siguiente opción es el icono del altavoz amarillo, esta nos permite meter audio notas, o sea, que al alumnado cuando llegue a esa parte del vídeo le saltará una nota de voz grabada por el profesor con una pregunta, listening, o lo que quieras incorporar al vídeo.
La última opción es el icono con interrogación, donde podrás incorporar tres tipos de preguntas al vídeo para que el alumnado las conteste. En esta opción tienes tres diferentes formas de hacer preguntas al alumnado, una es «pregunta abierta», la otra es «preguntas tipo test» con corrección automática y la última sería una «nota aclaratoria en el vídeo».
Una vez listo el vídeo, pulsamos en guardar, para que se quede guardado en nuestra cuenta, y posteriormente al pulsar en finish, adjudicamos el vídeo a la clase que queramos y que previamente hemos creado.
Te dejo a continuación el videotutorial de cómo editar vídeos en Edpuzzle, espero que te guste.
Todas estas opciones permiten que el aprendizaje de lo explicado del vídeo sea mejor, y que posteriormente el/la profesor/a pueda comprobar de cada alumno/a la respuesta a estas preguntas o las veces que ha necesitado ver de nuevo el vídeo para poder comprenderlo. Esto te lo mostraré en un próximo vídeo explicativo.
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