Más tarjetas y puntos para gamificar la clase

Más tarjetas y puntos para gamificar la clase

Más tarjetas motivadoras para Gamificar la clase

Ya hace tres años comencé con las tarjetas de gamificación en el que el alumnado las ganaba gracias a la visualización de vídeos en EDPuzzle. Muchos conocéis las primeras tarjetas que realicé en Canva y que compartí con vosotros. Para mi alumnado han sido un éxito total, pues muchos se animaron a trabajar por estas recompensan que significan mucho para ellos.

Este curso he trabajado con las tarjetas motivadoras, junto con mi compañera de departamento Rocío Martín Sala que también hace uso de las tarjetas. Además, decidimos implantar el Flipped Classroom también en 1º de ESO.

Motivando el Flipped Classroom con gamificación

Esto hizo que, de pronto, un día nos encontraremos sin tarjetas. Todo el alumnado las conseguía por sus buenas notas y teníamos que entregar más tarjetas y no nos quedaban. El alumnado nos las devuelven, pero llegamos a un punto en el que no nos quedaban para dar más en ninguno de los cursos.

Fue ahí cuando le dije a Rocío de hacer más tarjetas, pero en vez de hacer las mismas, de diseñar unas nuevas. Para ello hice un sondeo con mi alumnado, en el que ellos me hicieron propuestas de recompensas para las nuevas tarjetas, de esta forma conseguí más ideas para las nuevas tarjetas, las cuales llegan para cubrir las recompensas que ellos querían obtener en mi materia.

 

Las nuevas recompensas de las tarjetas motivadoras

Estas nuevas tarjetas, las cuales se suman a las que ya había creado, cubren las siguientes recompensas:

  • Puedo comer en clase.
  • Tengo un día más para ver los vídeos.
  • Vale por un punto más en la entrada en el blog.
  • Puedo entregar la libreta un día tarde.
  • Pase para ir al baño.
  • Te digo las preguntas de subir nota del examen si no las sabes.
  • Puedo entregar el portafolio del proyecto un día tarde.
  • Tengo 0,5 más en el examen escrito.

Si quieres saber más cómo trabajo con mi alumnado invidente y el flipped classroom con estas tarjetas puedes leer este post. ¿Y tú? ¿Ya te animaste a hacer tus propias tarjetas para motivar al alumnado en clase? Cuéntame en los comentarios qué recompensas utilizas en tu aula y ¡así nos enriquecemos más!.

Motivar al alumnado con Post-it diseñados en Google Drive

Motivar al alumnado con Post-it diseñados en Google Drive

He tenido la gran oportunidad de hacer un curso online con Tony Vincent los pasados meses de abril y mayo, el curso se llama #ClassyGraphics, donde puedes aprender a sacarle más partido a las herramientas de Google y a realizar diseños muy originales, debido a la buena aceptación Tony Vincent va a impartir de nuevo el curso este verano, por si quieres apuntarte, eso sí, está todo en inglés.

Con la experiencia aprendida en el curso, os traigo hoy este post, en el que he aprendido a realizar unos post-it personalizados para mi alumnado, que han sido todo un éxito en clase.

Cómo hacer Post-it motivadores con Google Drive

En su blog Tony Vincent explica perfectamente los pasos a seguir para realizar los post-it. En este caso, yo tenía post-it de colores de 7,6 x 7,6 cm (los de la medida estándar), y tomé la copia del documento-plantilla que comparte Tony para poder realizar los diseños.

Una vez teniendo la plantilla en mi Google Drive, me puse a diseñar los post-it, en este caso tomé ideas de lo compartido en su blog y de los compañeros/as del curso que compartíamos entre todos en el Google Classroom del curso.

Entre los diseños también triunfó la aplicación bitmoji, donde te puedes hacer un muñeco personalizado y luego usarlo como si fueras tú mismo/a el que sales en los post-it dándole un mensaje a tu alumnado. ¡Qué risas cuando los creamos y comenzábamos a compartirlos!.

Comencé a realizar mis propios diseños, entre ellos con bitmoji y los típicos mensajes que le doy a mi alumnado cuando les corrijo la libreta o mis típicas frases que les digo y ellos se ríen mucho conmigo.

También diseñé otros post-it con listas de tareas a realizar, o por ejemplo para que guarden su usuario y contraseña momentáneo de Google Suite para que después cambien la contraseña y no olviden el primer inicio de sesión cuando les creo la cuenta, también diseñé otros de tweets para colgar en el mural de clase o el #postitpositivodeldía.

Una vez listos, los puse en blanco y negro como podéis ver en las imágenes, pues los iba a imprimir directamente en blanco y negro en la fotocopiadora del centro.

¡Pegar los post-it en la plantilla y a imprimir!

Una vez listos los diseños, ahora lo que toca es imprimir la plantilla en blanco para pegar ahí los post-it, y una vez pegados, toca introducir el papel en la impresora y darle a imprimir el diseño con los dibujos.

Imaginad la cara de mis compañeros/as de claustro cuando me veían en la sala de profesores liada con los post it y de pronto salía yo misma con mensajes en los post it dibujados. ¡Alucinaban! y la frase que seguía era, “¡Oye, enséñame a hacer eso que yo también quiero!”.

Así que por eso me he decidido a escribir este post, pues posteriormente, corregí las libretas de mi alumnado, y tras la corrección le dejaba un post-it con un comentario, y cuando abrieron las libretas los niños y niñas alucinaban, ¡les encantó!.

La verdad que me ha servido para darle motivación al alumnado y ver que puedo crear cosas originales para sorprenderles. Muchas gracias Tony por todo lo que he aprendido en tu curso, y espero que os sirva a vosotros también, si creas tus propios post-it, no dudes en compartirlos con el hashtag #postitmotivador para que pueda verlos.

#MineCathedral, gamificando el arte gótico con Minecraft

#MineCathedral, gamificando el arte gótico con Minecraft

El pasado 18 de febrero tuvo lugar el III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales #EdCCSS17, que tuvo lugar en el CPR de Mérida. El comité organizador del Encuentro estaba a cargo de grandes profes de geografía e historia, como Isaac Buzo, Jorge Gonzalez, Miguel Ángel Pereira y Pedro Colmenero.

De este modo, convencí a mi compañera de departamento este año Rocío Martín para que se viniera conmigo a las jornadas y nos pusimos en camino el viernes, tras salir de trabajar, hacia Mérida. Nada más llegar, tras 4 horas de camino, la organización había preparado una visita guiada a la ciudad, qué mejor forma de comenzar el fin de semana.

Un sábado imparable de aprendizaje

El encuentro comenzaría el sábado por la mañana, abriéndolo Pepe Moraga, asesor del CEP de Córdoba. Tras él continuaron Miguel Ángel Pereira, Manuel Jesús Fernández y un taller de Ramón Besonías. Continuarían Carlos González y Manuel Pimienta.

Pararíamos para comer para después continuar conmigo, ¡un gran reto hablar tras la pausa de la comida!. Detrás mía seguirían Javier Velilla, Javier Calderón y una ronda de experiencias finales con Antonio Lucero, Adela Camacho, Juan Carlos Colomar, Carmen Fernández, Juan Miguel Romero, Ángeles Rubio, Susana González y Javier Álvarez. Como podéis comprobar unas jornadas intensas pero donde no paré de aprender.

Minecraft para aprender el arte gótico

En mi caso, contactó conmigo Isaac Buzo que estaba a cargo de la organización, para que presentara algún proyecto en el encuentro. Tras pensar qué llevar al encuentro, le dije que encantada presentaría allí #MineCathedral, gamificando el arte gótico, un proyecto que he realizado con mi alumnado de 2º de ESO y que se divide en dos partes, por un lado la creación de catedrales góticas con Minecraft y por otro, decoración de la entrada del centro con vidrieras góticas. En una exposición de media hora conté toda la experiencia en este proyecto.

Para esta ocasión preparé una introducción diferente en mi presentación, en la que reflexioné acerca del profesorado y cómo, gracias a nuestro papel, conseguimos que se den las condiciones óptimas del aprendizaje de nuestro alumnado. Mostré la experiencia de usar Minecraft en clase, y a su vez, las vidrieras góticas que hicimos decorando la entrada de todo el IES Cartima. Mostrar el potencial de la gamificación en el aula y cómo un videojuego puede enseñar en clase, y a su vez, mostrar que también se pueden hacer proyectos de historia del arte, la gran olvidada en las Ciencias Sociales.

Además de esta gran experiencia de compartir y aprender, me quedo también con la oportunidad de desvirtualizar a mi “claustro virtual”, como Jesús Vélez, José Antonio Lucero, Luís Ortega o Ramón Besonías. Ha sido un placer hablar con vosotros en persona. Finalmente el domingo, pudimos disfrutar de la ciudad, y mi compañera y yo con nuestras parejas, visitamos el museo arqueológico de Mérida.

A continuación os dejo la presentación que utilicé para el encuentro.

Innovar compartiendo en Edusionat

Innovar compartiendo en Edusionat

Motivando al profesorado en Edusionat con las nuevas tecnologías

El pasado día 14 de enero, tuvo lugar la II Jornada de participación e intercambio de la Comunidad Educativa, organizado por la Generalitat Valenciana. Fui invitada por Mª José, que tuve el placer de conocer en el 60 aniversario de Rubio que me invitaron en Valencia. Allí me propuso ir a este encuentro, que se celebraría en Alicante. Me comentaba que el centro trata de “Edusionar” de nuevo a los docentes, que han ido perdido la ilusión en estos años de recortes y cambios, y tratar de volver a ilusionar con lo que realizamos en clase. Me parecía una idea buena y motivadora para el evento, así que cuando comprobé agenda, le dije, ok, allí nos veremos.

Llegué la noche del viernes a Alicante, tras dos AVE, Málaga-Madrid y Madrid-Alicante, y al llegar al hotel, rápidamente la organización me acogió y me llevaron a cenar con el otro ponente, Joaquín Dolz, a quien tuve la oportunidad de conocer y reírme mucho durante la cena, y debatir aún más sobre educación, no tenemos remedio los que trabajamos en esto, jejeje.

Al día siguiente, comenzó la Jornada, a levantarse temprano tocaba, hice pruebas si funcionaba la conexión y el sonido, y tuve el placer de conocer a más gente de la Generalitat Valenciana, entre ellos al Consejero de Educación, Vicent Marzá, a quien tuve el placer de conocer y charlar con él, y me pareció una persona muy humana y que ha estado en las aulas hasta hace muy poco, por lo que eso hace que al menos quien dirige sabe sobre nuestra profesión y sabe ponerse en nuestro lugar. Vicent abrió las jornadas, y posteriormente intervino Joaquín, después yo y finalmente Joan Borja. El eje vertebral de la Jornada fue el plurilingüismo.

“Innovar compartiendo” ante 600 personas

Cuando llegué a Alicante, no sabía que la Jornada era de tal magnitud, y al entrar el sábado por la mañana al Auditorio, me dije, “en mi vida he hablado ante tantas personas”. Pero bueno, siempre hay una primera vez, y con esta presentación traté de mostrar al profesorado que reflexionara sobre ver las TIC como un aliado en clase, realizar proyectos, animarles con el Flipped Classroom, pensar en la evaluación y el cuaderno del profesor, y finalmente, mostrar la gamificación en el aula como una forma más de aprender.

La verdad que me he sentido muy arropada por el profesorado, las menciones a través de la red social Twitter me arrancaron una gran sonrisa, profesorado que vino a saludarme al finalizar el evento, a todos ellos, os doy las gracias, más aún por acudir un sábado por la mañana a escucharnos. Y finalmente, enhorabuena a la organización, pues realizar un evento así no es nada fácil y gracias a la Generalitat Valenciana por invitarme a este gran evento. Os dejo a continuación la presentación utilizada en el evento para que podáis descargarla en PDF y algunos de los tweets comentando mi ponencia. Gracias.

https://twitter.com/dapaspei/status/820239315267624962

https://twitter.com/rosi_alicante/status/820239060220448770

Alumnado invidente y Flipped Classroom

Alumnado invidente y Flipped Classroom

Los que me leéis por aquí ya sabéis que llevo años practicando la clase invertida y por ahora solamente puedo decir que son buenos resultados, el alumnado está motivado y logro atender a la diversidad, algo que para mi era algo muy complicado, ha sido muy fácil gracias a la aplicación EdPuzzle, que me dice la adquisición de contenidos que está logrando el alumnado.

Pero el gran reto llegó cuando el curso pasado se apuntaron al IES Cartima dos alumnas invidentes. El profesorado nos preparamos con mucha formación durante todo el curso, pero mi gran reto era conseguir que este alumnado se sumara a los proyectos y a la clase inversa. Comencé a grabar mis vídeos explicativos con más detalles pensando en mis dos alumnas ciegas, sobre todo en los aspectos de arte, y explicar con detalle ya que ellas no visualizan lo que se ve en el vídeo.

EdPuzzle para comprobar si adquieren los contenidos

Gracias a EdPuzzle las alumnas van escuchando los vídeos, y son capaces a través de su ordenador de ir contestando a las diferentes preguntas tipo test que se le plantean dentro del vídeo. Los primeros días hubo que indicarles los pasos a seguir para entrar en la aplicación y poder ir al vídeo, una vez superado, comenzaron a aprender la dinámica. Su respuesta fue muy positiva.

El curso pasado os conté las tarjetas de motivación y gamificación que diseñé para la visualización de vídeos y Flipped Classroom. Las tarjetas consisten en unos premios que el alumnado desbloquea si visualiza los vídeos explicativos a través de la aplicación EdPuzzle. La verdad que han sido todo un éxito, ¡y a veces incluso me quedo sin tarjetas!

Añadiendo Braille a las tarjetas de gamificación

Pues bien, gracias a Paco, el profesor de apoyo de alumnado invidente que viene de la Delegación de Málaga dos veces a nuestro centro, le mostré las tarjetas que diseñé, y le comenté que un día fui a entregársela a una de las alumnas ciegas y que le tuve que decir lo que contenía la tarjeta, ya que ella no podía leerlo. Paco me miró y me dice: “Rosa, a esto le damos fácil solución, yo tengo pegatinas que podemos imprimir con Braille”. Se me abrieron los ojos, y le dije “¿Podrías hacerlo Paco?”, me contestó, “claro que sí, sin ningún problema”.

Así que gracias a Paco y como podéis ver en las imágenes, pudimos hacer que las tarjetas de gamificación también llegaran a ambas alumnas ciegas y la cara de ilusión que pusieron cuando se las entregué fue muy emocionante. Ellas mismas me cuentan que les funciona muy bien esta forma de aprender, que pueden echarme atrás tantas veces como necesiten para enterarse de la explicación, y que además, ahora tienen los mismos premios que sus compañeros. Así que puedo afirmar que lo que ha sido un gran reto, por ahora está siendo un trabajo muy positivo en el aula con estas dos alumnas.