Más tarjetas y puntos para gamificar la clase

Más tarjetas y puntos para gamificar la clase

Más tarjetas motivadoras para Gamificar la clase

Ya hace tres años comencé con las tarjetas de gamificación en el que el alumnado las ganaba gracias a la visualización de vídeos en EDPuzzle. Muchos conocéis las primeras tarjetas que realicé en Canva y que compartí con vosotros. Para mi alumnado han sido un éxito total, pues muchos se animaron a trabajar por estas recompensan que significan mucho para ellos.

Este curso he trabajado con las tarjetas motivadoras, junto con mi compañera de departamento Rocío Martín Sala que también hace uso de las tarjetas. Además, decidimos implantar el Flipped Classroom también en 1º de ESO.

Motivando el Flipped Classroom con gamificación

Esto hizo que, de pronto, un día nos encontraremos sin tarjetas. Todo el alumnado las conseguía por sus buenas notas y teníamos que entregar más tarjetas y no nos quedaban. El alumnado nos las devuelven, pero llegamos a un punto en el que no nos quedaban para dar más en ninguno de los cursos.

Fue ahí cuando le dije a Rocío de hacer más tarjetas, pero en vez de hacer las mismas, de diseñar unas nuevas. Para ello hice un sondeo con mi alumnado, en el que ellos me hicieron propuestas de recompensas para las nuevas tarjetas, de esta forma conseguí más ideas para las nuevas tarjetas, las cuales llegan para cubrir las recompensas que ellos querían obtener en mi materia.

 

Las nuevas recompensas de las tarjetas motivadoras

Estas nuevas tarjetas, las cuales se suman a las que ya había creado, cubren las siguientes recompensas:

  • Puedo comer en clase.
  • Tengo un día más para ver los vídeos.
  • Vale por un punto más en la entrada en el blog.
  • Puedo entregar la libreta un día tarde.
  • Pase para ir al baño.
  • Te digo las preguntas de subir nota del examen si no las sabes.
  • Puedo entregar el portafolio del proyecto un día tarde.
  • Tengo 0,5 más en el examen escrito.

Si quieres saber más cómo trabajo con mi alumnado invidente y el flipped classroom con estas tarjetas puedes leer este post. ¿Y tú? ¿Ya te animaste a hacer tus propias tarjetas para motivar al alumnado en clase? Cuéntame en los comentarios qué recompensas utilizas en tu aula y ¡así nos enriquecemos más!.

EdPuzzle: Comprobar que el alumnado ha visto los vídeos

EdPuzzle: Comprobar que el alumnado ha visto los vídeos

Cómo comprobar la visualización de los vídeos en Flipped Classroom

Y continúo con el tercer vídeo de la serie de 4 videotutoriales que tengo preparados de EdPuzzle. Una de las opciones más potentes que tiene esta herramienta, es que gracias a ella podemos saber la adquisición de contenidos por parte del alumnado al visualizar nuestro vídeo creado previamente por nosotros.

En este aspecto, al pinchar en «Progress» en cualquier vídeo asignado al alumnado, nos saldrá un listado del mismo, en el que os voy a explicar por partes qué significa todo lo que vemos en este panel de EdPuzzle.

del vídeo de un 10 a un 8″; color amarillo, que pertenece a aquel «alumnado que se ha quedado con más dudas», pues tiene en las preguntas de un 8 a 5; y finalmente, color rojo, que es el de ese «alumnado que ha suspendido el vídeo y que hay que ayudar en las dudas que tiene o ver qué no comprende».

Al lado del alumno/a encontramos el icono de un aspa o un tic verde, esto significa que no se ha visto el vídeo completo, o que sí se lo ha visto completo, respectivamente. Además, si le hemos puesto fecha de caducidad previamente al vídeo, la propia aplicación nos dirá si se lo ha visto antes de la fecha indicada, «on time», o tarde, «late».

Saber aún más de la visualización del vídeo con EdPuzzle

Pero si pinchamos en el nombre de uno/a de nuestros/as alumnos/as, obtendremos aún más información, nos indica en este panel con detalle en qué parte del vídeo el alumno ha echado para atrás el vídeo para vérselo de nuevo, y en las preguntas tipo test que ha hecho correcta o incorrectamente. Podemos ver a su vez en qué ha fallado, o las respuestas que ha escrito en las preguntas abiertas. Además de eso, si hemos tenido una equivocación, podemos hacer las correcciones de las preguntas tipo test manualmente, o también dejar un comentario a la respuesta del alumno/a a modo de feedback.

Las notas obtenidas en EdPuzzle se pueden descargar en un archivo .csv para pasarlo a tu cuaderno digital docente, y recuerda, que si eres usuario de iDoceo, puedes seguir este videotutorial de cómo pasar las notas de EdPuzzle a iDoceo automáticamente. 

Hasta ahora, la adquisición de contenidos en clase la sabemos por el movimiento de cabeza del alumno/a que te indica «sí», y tú con ello crees que tu alumnado ha entendido tu explicación. Ahora, gracias a EdPuzzle, podemos ver con detalle el nivel de adquisición de contenidos, errores que se tienen y a su vez, dificultades en entender contenidos, lo que hace una herramienta muy potente también para atender a la diversidad y a aquel alumnado que va a un ritmo más lento a la hora de comprender las explicaciones.

A continuación te dejo el videotutorial donde explico detalladamente todos los pasos a realizar para poder saber que los alumnos y alumnas se ven los vídeos en el Flipped Classroom con EdPuzzle.

Descargar EdPuzzle iPhone, iPad y Android

Recuerda que para poder hacer los vídeos tienes que hacerlo desde el ordenador porque no hay una aplicación para el profesor, pero tus alumnos podrán verlos, además desde la versión online para ordenadores, desde la aplicación para dispositivos móviles (iPhone, iPad y Android).

A continuación te dejo con los enlaces de descarga.

Edpuzzle
Edpuzzle
Developer: EDpuzzle, Inc.
Price: Free
  • Edpuzzle Screenshot
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Edpuzzle
Edpuzzle
Developer: Edpuzzle
Price: Free
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Para mi EdPuzzle es una herramienta esencial para el Flipped Classroom.

Motivar al alumnado con Post-it diseñados en Google Drive

Motivar al alumnado con Post-it diseñados en Google Drive

He tenido la gran oportunidad de hacer un curso online con Tony Vincent los pasados meses de abril y mayo, el curso se llama #ClassyGraphics, donde puedes aprender a sacarle más partido a las herramientas de Google y a realizar diseños muy originales, debido a la buena aceptación Tony Vincent va a impartir de nuevo el curso este verano, por si quieres apuntarte, eso sí, está todo en inglés.

Con la experiencia aprendida en el curso, os traigo hoy este post, en el que he aprendido a realizar unos post-it personalizados para mi alumnado, que han sido todo un éxito en clase.

Cómo hacer Post-it motivadores con Google Drive

En su blog Tony Vincent explica perfectamente los pasos a seguir para realizar los post-it. En este caso, yo tenía post-it de colores de 7,6 x 7,6 cm (los de la medida estándar), y tomé la copia del documento-plantilla que comparte Tony para poder realizar los diseños.

Una vez teniendo la plantilla en mi Google Drive, me puse a diseñar los post-it, en este caso tomé ideas de lo compartido en su blog y de los compañeros/as del curso que compartíamos entre todos en el Google Classroom del curso.

Entre los diseños también triunfó la aplicación bitmoji, donde te puedes hacer un muñeco personalizado y luego usarlo como si fueras tú mismo/a el que sales en los post-it dándole un mensaje a tu alumnado. ¡Qué risas cuando los creamos y comenzábamos a compartirlos!.

Comencé a realizar mis propios diseños, entre ellos con bitmoji y los típicos mensajes que le doy a mi alumnado cuando les corrijo la libreta o mis típicas frases que les digo y ellos se ríen mucho conmigo.

También diseñé otros post-it con listas de tareas a realizar, o por ejemplo para que guarden su usuario y contraseña momentáneo de Google Suite para que después cambien la contraseña y no olviden el primer inicio de sesión cuando les creo la cuenta, también diseñé otros de tweets para colgar en el mural de clase o el #postitpositivodeldía.

Una vez listos, los puse en blanco y negro como podéis ver en las imágenes, pues los iba a imprimir directamente en blanco y negro en la fotocopiadora del centro.

¡Pegar los post-it en la plantilla y a imprimir!

Una vez listos los diseños, ahora lo que toca es imprimir la plantilla en blanco para pegar ahí los post-it, y una vez pegados, toca introducir el papel en la impresora y darle a imprimir el diseño con los dibujos.

Imaginad la cara de mis compañeros/as de claustro cuando me veían en la sala de profesores liada con los post it y de pronto salía yo misma con mensajes en los post it dibujados. ¡Alucinaban! y la frase que seguía era, «¡Oye, enséñame a hacer eso que yo también quiero!».

Así que por eso me he decidido a escribir este post, pues posteriormente, corregí las libretas de mi alumnado, y tras la corrección le dejaba un post-it con un comentario, y cuando abrieron las libretas los niños y niñas alucinaban, ¡les encantó!.

La verdad que me ha servido para darle motivación al alumnado y ver que puedo crear cosas originales para sorprenderles. Muchas gracias Tony por todo lo que he aprendido en tu curso, y espero que os sirva a vosotros también, si creas tus propios post-it, no dudes en compartirlos con el hashtag #postitmotivador para que pueda verlos.

Artículo del Mijas Semanal sobre mi labor docente

Artículo del Mijas Semanal sobre mi labor docente

«Dando forma a las mentes del siglo XXI» – Mijas Semanal

Hace una semanas coincidía con Germán de 340 TV de Mijas en el encuentro #JIPA de docentes, organizado por el CEP de Antequera, donde impartí un taller de Flipped Classroom y EdPuzzle.

Allí tras mucho tiempo sin vernos, Germán me comentó de hacerme una pequeña entrevista para publicar en el periódico de Mijas un reportaje sobre mi labor docente, pues antes de llegar al IES Cartima, he dado clases en Mijas en el IES Vega de Mijas 2 años y en el IES Las Lagunas otros dos años.

Germán asistió a mi taller en Antequera, y el Flipped Classroom le pareció muy interesante, y tras concederle una pequeña entrevista, y mandarle unas fotos, me dijo que ya me avisaría cuando saliera el artículo en el Mijas Semanal.

Artículo en el número 735 del Mijas Semanal

La publicación saló la semana del 8 al 14 de mayo, concretamente sale en la página 19 del periódico, en el que me he llevado una gran sorpresa, pues me encuentro en toda una página del mismo, con un reportaje sobre mi labor docente en el Flipped Classroom, el ABP y el uso de las nuevas tecnologías, y ¡a todo color!.

En él cuentan cómo me inicié en el Flipped Classroom, pues comencé a hacerlo en el IES Las Lagunas cuando me tocó dar 4 clases de 4º de ESO y me aburría cada mañana repitiendo 4 veces la misma lección en cada clase, y decidí darle la vuelta a mi modo de dar las clases.

Germán ha sabido captar las cosas que comenté en el taller y ha realizado un reportaje genial, a mi me ha encantado personalmente, y desde aquí quiero darte las gracias por lo que has hecho. Al ser un periódico local he puesto a continuación la imagen del reportaje para que puedas leerlo tranquilamente.

Artículo-Mijas-Semanal-labor-docente-rosa-liarte

La verdad que a mi me ha encantado, y aunque ahora trabaje en otra ciudad, nunca olvidaré los 4 años en los que he dado clases en el barrio de Las Lagunas de Mijas y a ninguno de mi alumnado. Muchas gracias.

EdPuzzle: Cómo editar, recortar, añadir preguntas y audio a los vídeos

EdPuzzle: Cómo editar, recortar, añadir preguntas y audio a los vídeos

Sois muchos y muchas los que me habéis pedido un videotutorial de EdPuzzle, y para ello estoy preparando una serie de 4 videotutoriales donde exprimo al máximo la aplicación y os la explico al detalle. Hoy os traigo el segundo vídeo que he preparado para ello, donde os explico cómo editar vídeos en EdPuzzle.

Lo primero, recorta el vídeo con EdPuzzle

EdPuzzle nos permite buscar cualquier vídeo que haya en la red, tanto de Youtube, Charlas TED, Khan Academy y un largo etcétera. Lo primero que tenemos que hacer es buscar a través del buscador de EdPuzzle un vídeo que queramos utilizar para «flippear» la clase, y pulsamos en «use it».

Una vez que tenemos elegido el vídeo, se nos abre una ventana de edición, donde arriba a la izquierda nos permitirá cambiar el nombre del vídeo, yo en mi caso si fracciono un mismo vídeo en varias partes, lo que hago es poner, «1ª parte…» y así sucesivamente.

Justamente debajo tenemos el icono de las tijeras, que nos indica que estamos en la opción de recortar el vídeo. Deslizando las barras rojas de un lado a otro podremos hacer que el vídeo dure menos. Yo os recomiendo que para el alumnado lo mejor es que no pasen de 5-6 minutos, sino se les hará bastante larga la visualización del vídeo.

EdPuzzle permite sustituir audio, audio notas o preguntas en el vídeo

Si pulsamos en la siguiente opción, el micrófono azul, encontramos la posibilidad de poder sustituir todo el audio del vídeo por uno grabado por nosotros mismos.

La siguiente opción es el icono del altavoz amarillo, esta nos permite meter audio notas, o sea, que al alumnado cuando llegue a esa parte del vídeo le saltará una nota de voz grabada por el profesor con una pregunta, listening, o lo que quieras incorporar al vídeo.

La última opción es el icono con interrogación, donde podrás incorporar tres tipos de preguntas al vídeo para que el alumnado las conteste. En esta opción tienes tres diferentes formas de hacer preguntas al alumnado, una es «pregunta abierta», la otra es «preguntas tipo test» con corrección automática y la última sería una «nota aclaratoria en el vídeo».

Una vez listo el vídeo, pulsamos en guardar, para que se quede guardado en nuestra cuenta, y posteriormente al pulsar en finish, adjudicamos el vídeo a la clase que queramos y que previamente hemos creado.

Te dejo a continuación el videotutorial de cómo editar vídeos en Edpuzzle, espero que te guste.

 

Todas estas opciones permiten que el aprendizaje de lo explicado del vídeo sea mejor, y que posteriormente el/la profesor/a pueda comprobar de cada alumno/a la respuesta a estas preguntas o las veces que ha necesitado ver de nuevo el vídeo para poder comprenderlo. Esto te lo mostraré en un próximo vídeo explicativo.

Recuerda que esto es una serie de videotutoriales, si te lo perdiste a continuación te dejo con la primera parte en la que hablo sobre cómo crear clases e introducir al alumnado en EdPuzzle.